ในฐานะนักนาโนศาสตร์ระดับต้นอาชีพ ฉันได้ทำงานในกลุ่มวิจัยในสี่ประเทศที่แตกต่างกัน วัฒนธรรมและรูปแบบการกำกับดูแลในแต่ละกลุ่มไม่เคยเหมือนกันเลย แต่สิ่งที่เหมือนกันคือนักศึกษาระดับปริญญาเอกมักจะเผชิญกับความท้าทายทางจิตใจและอารมณ์ที่เหมือนกัน น่าเศร้าที่การวิจัยไม่ใช่ส่วนที่ยากที่สุดในการทำปริญญาเอก แต่เป็นการจัดการพลวัตระหว่างหัวหน้างานกับนักเรียนและกลุ่มวิจัยที่กว้างขึ้น
สถานการณ์
ที่ยากลำบากบ่อยครั้ง – แต่ไม่เสมอไป – เกิดขึ้นเนื่องจากรูปแบบความเป็นผู้นำที่ผิดปกติและสภาพแวดล้อมการทำงานที่เป็นพิษ มีความเข้าใจผิดที่น่ากลัวและพบได้บ่อยในวิชาฟิสิกส์ที่ว่า นักเรียนจะทำงานได้ดีขึ้นหากหัวหน้างานและสมาชิกกลุ่มอาวุโสคนอื่นๆ กดดันพวกเขาด้วยคำพูดเชิงลบ
และเหยียดหยาม นักเรียนอาจถูกบั่นทอนและทำให้รู้สึกว่าด้อยกว่าเพื่อน แต่ ความคิดก็ดำเนินไป มันจะกระตุ้นให้พวกเขาทำต่อไป อย่างไรก็ตาม รูปแบบความเป็นผู้นำนี้ทำให้นักเรียนหมดแรงและทำให้พวกเขามีส่วนร่วมน้อยลง ส่งผลให้ประสิทธิภาพการทำงานแย่ลง ในทางตรงกันข้าม
นักศึกษาระดับปริญญาเอกที่รู้สึกได้รับความเคารพและได้รับกำลังใจจะมีผลงานที่สูงขึ้น แบ่งปันงานของพวกเขาอย่างเปิดเผยมากขึ้น และก้าวหน้าเร็วขึ้นผู้บังคับบัญชาต้องรับผิดชอบต่อบทบาทของตนในฐานะผู้นำและประเมินว่ากำลังช่วยเหลือหรือขัดขวางนักเรียนของตน การปรับปรุงวัฒนธรรมการทำงาน
ของสถาบันการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับอนาคตของฟิสิกส์ และผู้บังคับบัญชามีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรสำหรับทุกคน หัวหน้างานที่คิดว่าพวกเขาไม่มีอิทธิพลต่อวัฒนธรรมของกลุ่มวิจัยกำลังประเมินบทบาทของพวกเขาในฐานะกัปตันเรือต่ำเกินไป
เพื่อให้นักศึกษาปริญญาเอกมีแรงจูงใจและทำงานหนัก หัวหน้างานและสมาชิกกลุ่มอื่นๆ จำเป็นต้องส่งเสริม ชี้แนะ และสนับสนุนซึ่งกันและกัน ดังนั้น หัวหน้างานสามารถทำอะไรได้บ้าง และที่สำคัญกว่านั้นทำไม่ได้ เพื่อปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียน เพื่อยกระดับมาตรฐานการทำงานของตนเอง
และของกลุ่มวิจัย
การกำหนดมาตรฐาน นักศึกษาระดับปริญญาเอกจะมีความสุขและมีประสิทธิผลหากพวกเขารู้สึกว่าเข้าใจและเคารพ หัวหน้างานต้องจำไว้ว่านักเรียนเป็นนักวิจัยที่มีแรงจูงใจสูงและ – ขับเคลื่อนด้วยแรงจูงใจนั้น – พวกเขาทำงานหนักที่สุดเท่าที่จะทำได้ ความคิดเห็นใด ๆ ที่แนะนำเป็นอย่างอื่นอาจเป็นการบิดเบือน
ส่งสัญญาณถึงการขาดความไว้วางใจ และอาจทำให้นักเรียนรู้สึกด้อยค่า ถูกเข้าใจผิด และลดแรงจูงใจ
หากมีความกังวลว่านักเรียนยังทำงานหนักไม่พอ หัวหน้างานควรนัดประชุมเพื่อหารือเกี่ยวกับสถานการณ์ด้วยวิธีที่ซื่อสัตย์และให้เกียรติกัน ความคิดเห็นเชิงลบและเรื่องตลกเกี่ยวกับนักเรียนคนใดคนหนึ่ง
ที่ไม่ทำงานหนักพอมักจะส่งผลเสียมากกว่าผลดี การส่งเสริมแรงจูงใจในเชิงบวก เช่น โดยการสนับสนุนให้นักเรียนเอาชนะความท้าทายในการวิจัยเป็นวิธีที่ดีที่สุด ท้ายที่สุด ผลงานของนักเรียนจะได้รับคำแนะนำอย่างมากจากหัวหน้างาน จากประสบการณ์ของฉัน กลุ่มวิจัยที่ดีที่สุดคือกลุ่มที่ผู้คนช่วยเหลือกัน
เพื่อความก้าวหน้า ยืนหยัดเพื่อกันและกัน และมีพลวัตที่ดี หัวหน้างานสามารถสร้างสภาพแวดล้อมในลักษณะนี้ได้โดยการนำตัวอย่าง: การสนับสนุนและให้กำลังใจในการประชุม และแนะนำการทำงานร่วมกันอย่างเปิดเผย วัฒนธรรมแบบนี้จะไม่ได้รับการส่งเสริมโดยการเปรียบเทียบความก้าวหน้าของนักเรียน
กับคนอื่นๆ
หรือวางสมาชิกในกลุ่มไว้ข้างหลังคนอื่นๆ หรือให้รางวัลแก่ผู้ที่ประสบความสำเร็จแต่ทิ้งความยุ่งเหยิงไว้เบื้องหลังเพื่อให้คนอื่นๆ สะสาง ภาษาที่หัวหน้างานใช้เมื่อพูดคุยกับนักเรียนจะทำให้พวกเขารู้สึกขัดใจ ดังนั้นเมื่อพวกเขาพูดคุยกันก็จะเป็นการแสดงความเคารพ (หรือไม่สุภาพ) อย่างเท่าเทียมกัน
ฉันยังสนับสนุนให้หัวหน้างานค้นหาว่านักศึกษาปริญญาเอกของพวกเขาต้องการอะไร มากกว่าสิ่งที่พวกเขาคิดว่าพวกเขาต้องการ วิธีที่เร็วที่สุดในการปรับรูปแบบการกำกับดูแลให้เหมาะสมคือการขอความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็น แน่นอนว่า บางครั้งมีข้อโต้แย้งที่ดีสำหรับการเรียกใช้สิ่งต่างๆ
ในแบบที่พวกเขาเคยทำมา แต่อาจสร้างการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกอย่างมาก หากสไตล์การกำกับดูแลได้รับการปรับให้เข้ากับคำติชมดังกล่าวแม้เพียงเล็กน้อยผู้คนมักมีแรงจูงใจจากงานที่ชัดเจนและชัดเจนมากกว่าการขาดทิศทาง แม้ว่าการวิจัยจะไม่ได้กำหนดโดยธรรมชาติซึ่งทำให้ง่าย
สำหรับผู้ที่อาจมีอนาคตด้านวิชาการ ให้พวกเขาเห็นภาพที่ยุติธรรมและเป็นจริงว่าการทำงานที่นั่นเป็นอย่างไร สำหรับผู้ที่หวังจะก้าวไปสู่เส้นทางอาชีพในอุตสาหกรรม การสอน การเงิน วิศวกรรม ไอที หรือสาขาอื่นๆ ที่นักฟิสิกส์เข้าไปศึกษา นักเรียนยังคงต้องได้รับความเคารพและให้กำลังใจ
เพื่อแยกทางกันในแง่ดี วิธีการปฏิบัติต่อสมาชิกกลุ่มก่อนหน้านี้จะมีอิทธิพลอย่างมากต่อการเปลี่ยนแปลงของกลุ่มนักฟิสิกส์หลายคนเข้าสู่วิชานี้เพราะพวกเขารักวิทยาศาสตร์และไม่จำเป็นเพราะพวกเขาต้องการเป็นผู้นำของผู้คน แต่ข้อเท็จจริงยังคงอยู่ว่าหัวหน้างานมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการบ่มเพาะ
นักวิทยาศาสตร์รุ่นต่อไป และอำนาจและความรับผิดชอบนั้นจะต้องนำไปใช้ในทางที่ดี ที่จะจมอยู่กับปัญหาใดปัญหาหนึ่ง แต่นักเรียนยังคงต้องการข้อมูลจากหัวหน้างานเกี่ยวกับความคืบหน้า “ภาพรวม” ของโครงการ เช่นเดียวกับความมั่นใจเกี่ยวกับเป้าหมายที่ทุกคนกำลังทำอยู่ ต่อ.
ข้อมูลสามารถส่งผ่านระหว่างอะตอมโดยใช้โฟตอน ซึ่งสามารถรักษาข้อมูลควอนตัมไว้ได้ในขณะที่เดินทางในระยะทางที่ค่อนข้างไกล และกับดักสามารถกักเก็บไอออนเพียงตัวเดียวหรือหลายตัวในแถว ฉันหวังว่ามันจะดี แต่มีข้อสงวนเกี่ยวกับการโฟกัสที่แคบของสภาคองเกรส ฟอสเตอร์และโฮลท์สามารถคาดหวังว่าจะได้รับคำปรึกษาจากเพื่อนร่วมงานในประเด็นวิทยาศาสตร์
credit: serailmaktabi.com
carrollcountyconservation.com
juntadaserra.com
kylelightner.com
walkernoltadesign.com
catalunyawindsurf.com
frighteningcurves.com
moneycounters4u.com
kennysposters.com
kentuckybuildingguide.com
